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大教学论语录摘抄 20句经典名言警句

▲使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命。 ---鲁迅 ▲凡事都要脚踏实地地去工作,不驰于空想,不鹜于虚声,惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学,则真理可明

▲使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命。 ---鲁迅

▲凡事都要脚踏实地地去工作,不驰于空想,不鹜于虚声,惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学,则真理可明,以此态度作事,则功业可就。--李大钊 ▲完成工作的方法是爱惜每一分钟。 --达尔文

▲合理安排时间,就等于节约时间。 --培根

▲过于求速是做事的最大危险之一。 --培根

▲应当仔细地观察,为的是理解;应当努力地理解,为的是行动。--罗曼罗兰

▲每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的,一个人一次只能着手解决一项有限的目标。--贝弗里奇

▲人寿几何?逝如朝霜。时无重至,华不再阳。 --晋·陆机

▲冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余。 --《三国志·魏书·王肃传》裴松之注引《魏略》

▲盛年不重来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人。――陶渊明

▲皇皇三十载,书剑两无成。 --唐·孟浩然

▲山川满目泪沾衣,富贵荣华能几时。不见只今汾水上,唯有年年秋雁飞。--唐·李峤

▲时而言,有初、中、后之分;日而言,有今、昨、明之称;身而言,有幼、壮、艾之期。 --唐·刘禹锡

●等时间的人,就是浪费时间的人(伊朗)

●谁把一生的光阴虚度,便是抛下黄金未买一物(伊朗)

●最严重的浪费就是时间的浪费(布封)

●最浪费不起的是时间(丁肇中)

▲想成事业,必须宝贵时间,充分利用时间。 --徐特立

▲节约时间,也就是使一个人有限的生命更加有效,也即等于延长了人的生命。--鲁迅

●人误地一时,地误人一年 。

●勤勉的人,每周七个全天;懒惰的人,每周七个早晨(英国)

●起早外出的跛子追不上(日本)

●辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀(布莱克)

●一年之计在于春,一日之计在于晨

学习励志的名言名句50到100字的一段话

积土而为山,积水而为海。 —— 荀子

欲穷千里目,更上一层楼。 —— 王之涣

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 —— 增广贤文

志不强者智不达。 —— 墨翟

顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰! —— 狄更斯

丈夫志四海,万里犹比邻。 —— 曹植

绳锯木断,水滴石穿。 —— 罗大经鹤林玉露

路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。 —— 屈原

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼

所谓天才,只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 —— 鲁迅

忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 —— 新五代史伶官传序

做人也要像蜡烛一样,在有限的一生中有一分热发一分光,给人以光明,给人以温暖。 —— 萧楚女

我们活着不能与草木同腐,不能醉生梦死,枉度人生,要有所作为。 —— 方志敏

乐观是一首激昂优美的进行曲,时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。 —— 大仲马

生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。 —— 马在思

懒惰象生锈一样,比操劳更能消耗身体;经常用的钥匙,总是亮闪闪的。 —— 富兰克林

知识是从刻苦劳动中得来的,任何成就都是刻苦劳动的结果。 —— 宋庆龄

形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。 —— 郭沫若

人生像攀登一座山,而找寻出路,却是一种学习的过程,我们应当在这过程中,学习稳定、冷静,学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉

锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 —— 荀况

1. 书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。—— 苏轼:《东坡文集事略》

2. 看文字须大段精彩看,耸起精神,竖起筋骨,不要困,如有刀剑在后一般。就一段中须要透,击其首则尾应,击其尾则首应,方始是。不可按册子便在,掩了册子便忘。—— 朱熹:《朱子语类大全》

3. 读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?—— 朱熹:《训学斋规》

4. 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地,不如知得一件却到地也。—— 戴震:《戴东原先生年谱》

5. 读书以过目成诵为能,最是不济事。—— 郑板桥

6. 无所不能的人实在一无所能,无所不专的专家实在是一无所专……—— 《韬奋文集》

7. 加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。—— 《周恩来选集》

8. 读书也象开矿一样,"沙里淘金"。—— 赵树理

9. 我阅读关于我所不懂的题目之书籍时,所用的方法,是先求得该题目的肤表的见解,先浏览许多页和好多章,然后才从头重新读起,以求获得精密的智识。我对该书的终末,就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。—— 狄慈根:《辩证法的逻辑》

10. 求知无坦途,学问无捷径。

11. 学习不是纯粹的模仿。 ——佚名

12. 一个人不能骑两匹马,骑上这匹,就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外,只专心致志地去学一门。

13. 为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。

14. 知不足者好学,耻下问者自满

15. 学如逆水行舟,不进则退。

16. 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 —— 颜真卿

17. 性痴,则其志凝:故书痴者文必工,艺痴者技必良。——-世之落拓而无成者,皆自谓不痴者也。—— 蒲松龄:《阿宝》

18. 重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

19. 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其它一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切.—— 爱因斯坦

20. 好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。—— 陶渊明:《五柳先生传》

21. 读书破万卷,下笔如有神。—— 杜甫:《杜工部集》

22. 我们自动的读书,即嗜好的读书,请教别人是大抵无用,只好先行泛览,然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病,所以崐 必须和现实社会接触,使所读的书活起来。—— 鲁迅:《读书杂谈》

23. 爱看书的青年,大可以看看本分以外的书,即课外书……譬如学理科的,偏看看文学书,学文学的,偏看看科学书,看看别人在那里研究的,究竟 是怎么一回事。这样子,对于别人,别事,可以更深的了解。—— 《鲁迅全集》

24. 只看一个人的着作,结果是不大发的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。—— 鲁迅:《致颜黎民》

25. 我有八位好朋友,肯把万事指导我。你若想问真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如,好象弟弟与哥哥。还有一崐 个西洋派,姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教,虽是笨人不会错。—— 陶行知:《八位顾问》

26. 积累知识,也应该有农民积肥的劲头,捡的范围要宽,不要限制太多,……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来,让它们统统变成有用的肥料,滋养作物的生长。—— 邓拓

27. 有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说,有些书只要读读他们的一部分就够了,有些书可以全读,但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读,勤读,而且用心地读。—— 《培根论说文集》

28. 不要把许多杂乱的词句塞在脑子里,而是要启发了解事物的能力,使得从这种能力之中流泻出来——-象从活的泉眼流出一样——-一条溪涧(知识)来。—— 夸美纽斯:《大教学论》

29. 应该随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。—— 高尔基:《文学书简》

30. 读过一本好书,象交了一个益友。—— 臧克家

31. 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康,同样地,真正的学者往往不是读了很多书的人,而是读了有用的书的人。—— 亚里斯提卜

32. 仅次于选择益友,就是选择好书。—— 考尔德

33. 阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要 坏。我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最 适合自己所需要的读物。—— 别林斯基

34. 不好的书也象不好的朋友一样,可能会把你戕害。—— 菲尔丁

35. 一个爱书的人,他必定不致缺少一个忠实的朋 友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个优婉 的安慰者。—— 伊萨克·巴罗

36. 攀登科学文化的同峰,就要冲破不利条件限制,利用生活所提供的有利条件,并去创造新的条件。—— 高士其

37. 书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭 的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在 那里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。 —— 《高尔在论青年》

38. 久物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。 —— 程颐

39. 书犹药也,善读之可以医愚。 —— 刘向

40. 我爱书。我常常站在书架前,这时我觉得我面前展开一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍茫的宇宙。 —— 刘白羽

41. 生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。 —— 莎士比亚

42. 书籍是人全人类的营养品。 —— 莎士比亚

43. 书籍——-当代真正的大学。 —— 托马斯·卡莱尔

44. 各种蠢事,在每天阅读书的影响下,仿佛在火上一样,渐渐溶化。 —— 雨果

45. 书,这是这一代对另一代人精神上的遗言,这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告,这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。 —— 《赫尔岑论文学》

46. 不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力。 —— 《赫尔岑论文学》

47. 好的书籍是最贵重的珍宝。—— 别林斯基

48. 书是我们时代的生命。—— 别林斯基

49. 理想的书籍是智慧的钥匙。—— 托尔斯泰

50. 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。—— 高尔基

51. 热爱书吧——-这是知识的源泉! 只有知识才是有用的,只有它才能够把我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。—— 《高尔基论青年》

52. 读书愈多,精神就愈健壮而勇敢。—— 高尔基

53. 要热爱书,它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。—— 《高尔基论青年》

54. 生活在我们这个世界里,不读书就完全不可能了解人。—— 高尔基

55. 书和人一样,也是有生命的一种现象,它也是活的、会说话的东西。—— 高尔基:《论文学》

56. 读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程……—— 《高尔基论青年》

57. 青年同志们必须记住,想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着,那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道,在这条路上克服困难,这件事本身就是非常好的兴奋剂。—— 《奥斯特洛夫斯基》

58. 学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。—— 巴甫洛夫

59. ……科学是到处为家的,?——-不过只是任何不播种的地方,它是不会使其丰收的。—— 赫尔岑:《科学中华而不实的作风》

关于读书好的名言

关于读书好的名言:

1、读书无嗜好,就能尽其多。不先泛览群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后专。 ——鲁迅

2、我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基

3、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ——弗·培根

4、读书对于智慧,也象体操对于身体一样。 ——艾迪生

5、当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰

6、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚

7、任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。 ——马克思

8、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有启发性的养料。而阅读,则正是这种养料。 ——雨果

9、书籍使一些人博学多识,但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ——彼特拉克

10、书读的越多而不加思索,你就会觉得你知道得很多;但当你读书而思考越多的时候,你就会清楚地看到你知道得很少。——伏尔泰

适合当做自己座右铭的经典语句,(最好是书中的)(太狗血的不要)

有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说,有些书只要读读他们的一部分就够了,有些书可以全读,但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读,勤读,而且用心地读。

--《培根论说文集》

不要把许多杂乱的词句塞在脑子里,而是要启发了解事物的能力,使得从这种能力之中流泻出来---像从活的泉眼流出一样---一条溪涧(知识)来。

--夸美纽斯:《大教学论》

激励人读书名言十八个字

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

-- 颜真卿

攀登科学文化的同峰,就要冲破不利条件限制,利用生活所提供的有利条件,并去创造新的条件。

-- 高士其

学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。

-- 巴甫洛夫

书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。

-- 苏轼:《东坡文集事略》

读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?

-- 朱熹:《训学斋规》

加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多。

-- 《周恩来选集》

读书也象开矿一样,"沙里淘金"。

-- 赵树理

好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。

-- 陶渊明:《五柳先生传》

读书破万卷,下笔如有神。

-- 杜甫:《杜工部集》

我们自动的读书,即嗜好的读书,请教别人是大抵无用,只好先行泛览,然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病,所以昆

必须和现实社会接触,使所读的书活起来。

-- 鲁迅:《读书杂谈》

爱看书的青年,大可以看看本分以外的书,即课外书……譬如学理科的,偏看看文学书,学文学的,偏看看科学书,看看别人在那里研究的,究竟

是怎么一回事。这样子,对于别人,别事,可以更深的了解。

-- 《鲁迅全集》

只看一个人的着作,结果是不大发的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。

-- 鲁迅:《致颜黎民》

我有八位好朋友,肯把万事指导我。你若想问真名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如,好象弟弟与哥哥。还有一昆

个西洋派,姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教,虽是笨人不会错。

-- 陶行知:《八位顾问》

积累知识,也应该有农民积肥的劲头,捡的范围要宽,不要限制太多,……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来,让它们统统变成有用的肥料,滋养作物的生长。

-- 邓拓

有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说,有些书只要读读他们的一部分就够了,有些书可以全读,但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读,勤读,而且用心地读。

-- 《培根论说文集》

不要把许多杂乱的词句塞在脑子里,而是要启发了解事物的能力,使得从这种能力之中流泻出来---象从活的泉眼流出一样---一条溪涧(知识)来。

-- 夸美纽斯:《大教学论》

应该随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。

-- 高尔基:《文学书简》

读过一本好书,象交了一个益友。

-- 臧克家

能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康,同样地,真正的学者往往不是读了很多书的人,而是读了有用的书的人。

-- 亚里斯提卜

仅次于选择益友,就是选择好书。

-- 考尔德

阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要 坏。我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最 适合自己所需要的读物。

-- 别林斯基

不好的书也象不好的朋友一样,可能会把你戕害。

-- 菲尔丁

书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭 的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在 那里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

-- 《高尔在论青年》

久物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。

-- 程颐

我爱书。我常常站在书架前,这时我觉得我面前展开一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍茫的宇宙。

-- 刘白羽

生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。

-- 莎士比亚

书籍是人全人类的营养品。

-- 莎士比亚

书籍---当代真正的大学。

-- 托马斯·卡莱尔

各种蠢事,在每天阅读书的影响下,仿佛在火上一样,渐渐溶化。

-- 雨果

书,这是这一代对另一代人精神上的遗言,这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告,这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。

-- 《赫尔岑论文学》

不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力。

-- 《赫尔岑论文学》

好的书籍是最贵重的珍宝。

-- 别林斯基

书是我们时代的生命。

-- 别林斯基

理想的书籍是智慧的钥匙。

-- 托尔斯泰

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

-- 高尔基

热爱书吧---这是知识的源泉!

只有知识才是有用的,只有它才能够把我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。

-- 《高尔基论青年》

读书愈多,精神就愈健壮而勇敢。

-- 高尔基

要热爱书,它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

-- 《高尔基论青年》

生活在我们这个世界里,不读书就完全不可能了解人。

-- 高尔基

书和人一样,也是有生命的一种现象,它也是活的、会说话的东西。

-- 高尔基:《论文学》

读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程……

-- 《高尔基论青年》

每一本书是一级小阶梯,我每爬一级,就更脱离畜牲而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱这本书。

-- 《高尔基论青年》

对于有文化的人,读书是高尚的享受。我重视读书,它是我一种宝贵的习惯。

-- 高尔基

读书在于造成完全的人格。

-- 培根

我一生的嗜好,除了革命之外,---就是读书。我一天不读书,就不能够生活。

---孙中山

读书破万卷,下笔如有神。---杜甫

读万卷书,行万里路。

---顾炎武

不动笔墨不看书。

---徐特立

读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。

---朱熹

读书有三到:心到、眼到、口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只浪漫诵读,决不能记,记也不能久也。三到之中,心到最急。心既到点,眼口岂有不到者乎。

---朱熹

读书须知出入法。始当求所以入,终当求所以出。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。盖不能入得书,则不知古人用心处;有能出得书,则又死在言下。惟知出知入,得尽读书之法也。

---陈善[宋]

读书无嗜好,就能尽其多。不先泛览群书,则会无所适从或失之偏好,广然后深,博然后专。

---鲁迅

读书之法,在循序渐进,熟读而精思。

---朱煮

读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长;示晓不妨权放过,切身需要急思量。

---陆九渊

读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。

---胡居仁[明]

举一而反三,闻一而知十,及学者用功之深,穷理之熟,然后能融会贯通,以至于此。

---朱熹

为学读书,须是耐心,细意去理会,切不可粗心。为数重物,包裹在里面,无缘得见。必是今日去一重,又见得一重。明日又去一重,又见得一重。去尽皮,方见肉。去尽肉,方见骨。去尽骨,方见髓。

---朱熹

困而知之。

---徐悲鸿

读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。

---吴晗

看书不能信仰而无思考,要大胆地提出问题,勤于摘录资料,分析资料,找出其中的相互关系,是做学问的一种方法。

---顾颉刚

要记住,一个人要想在事业上有所建树,一定得坚持这样做卡片摘记,一发现有价值的资料,就要如获至宝,准确地摘记下来。天才是就是勤奋,知识在于积累。这样,卡片摘记积累的多了,功到自然成,你就可以在大量资料的基础上,进行归纳分类,分析研究,综合利用,创造出自己的作品来。

---吴晗

人闲居时,不可一刻无古人;落笔时,不可一刻有古人。平居有古人,而学力方深,落笔无古人,而精神始出。

---袁牧[清]

用心不杂,乃是入神要路。

---黄山谷[宋]

善读者日攻,日扫。攻则直透重围,扫则了无一物。

---郑板桥

书犹药也,善读之可以医愚。

---刘向

读书譬如饮食,从容咀嚼,其味必长;大嚼大咽,终不知味也。

---朱煮

读书以过目成诵为能,最是不济事。眼中了了,心下匆匆,方寸匆多,往来应接不暇,如看场中美色,一眼即过,与我何益也。

---郑板桥

读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。

---朱熹

或作或辍,一暴十寒,则虽读书百年,吾未见其可也。

---吴梦祥[明]

读书破万卷,胸中无适主,便如暴富儿,颇为用钱苦。

---郑板桥

我们自动的读书,即嗜好的读书,请教别人是大抵无用,只好先行泛览,然后抉择而入于自己所爱的较专门一门或几门;但专读书也有弊病,所以必须和现实社会接触,使所读的书活起来。

---鲁迅

读死书是害己,一开口就害人;但不读书也并不见得好。

---鲁迅

环境于人的影响极大,亲师取友,问道求学是创造环境改进自己的最好的方法,你们于潜心独研外更要注意这一点,万不要一事不管,一毫不动,专门只关门读死书。

---向警予

尽信书,则不如无书。

---孟轲

知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液,身体就要衰弱;人缺少了知识,头脑就要枯竭。

---高士其

知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛,愚昧是达到光明与真实境界的障碍,也就是人生发展的障碍。

---李大钊

学问二字,须要拆开看。学是学,问是问。今人有学而无问,虽读书万卷,只是一条钝汉尔。……读书好问,一问不得,不妨再三问,问一人不得,不妨问数十人,要使疑窦释然,精理进露。故其落笔晶明洞彻,如观火观水也。

---郑板桥

关于付出的名人名言

世间唯一最可证明的因果;你付出多少努力,就必有多少收获。 ——佚名

1、教师的职业是—种责任最重大、最光荣的职业。

『克鲁普斯卡娅 出自 克鲁普斯卡娅教育文选》』

2、太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了。

『夸美纽斯 引自《傅任敢教育译着选集》』

3、教师必须为形成较好人类而献出一切。

『蒙台梭利 作品出处 蒙台梭利《儿童教育》』

4、教育者多么伟大,多么重要,多么神圣,因为人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。

『别林斯基 作品出处《新年的礼物》』

5、啊,青年人的教导者,……你们应使你们的神圣的职业和以儿女付托给你们的父母的信任心变成你们身内的一团火焰,使你们和受到你们的影响的人都不止息,直到你们的祖国全被这个热情的火炬所照亮。

『夸美纽斯 作品出处《大教学论》』

6、一个真正的教育音应当是学校和生活及科学之间的中介人:他应当只把科学所取得的真实的和有用的知识采用到学校中去,而抛弃那些在取得知识过程中不可避免的一切令人迷惑的东西。他应当从学校培养一代新人到生活中去,要使这一代人出污泥而不染,不为红尘中的变幻无常的诱惑所玷污,而能充分有准备地去参加等待着他们的斗争。

『乌申斯基 作品出处《人是教育的对象》』

7、一个教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受,他才能成为共产主义信念的真正培育者,才能造就出具有共产主义思想的新人。一个人为了使他人幸福而奉献出自己时精神力量,并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候,就能遇到一位可敬爱的老师,这种学校才会具有强大的教育力量。

『苏霍姆林斯基 作品出处 苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》』

8、教师工作不仅是一个光荣重要的岗位,而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养,文化科学教育事业的发展,以及后一代的成长,起着重大作用。

『徐特立 作品出处 《徐特立教育文集》』

9、 我们教师正面临着一项最光荣、最困难的任务:在教师身上承担着全国的希望,这就是说,我们要为共产主义社会培养人才,在我们的肩上要成长起新的人来,并且在全世界面前建立起完美的共产主义社会,——我们在创造新文化的事业中占据最光荣最显着的地位。

『马卡连柯 作品出处 《马卡连柯全集》第七卷』

10、教育者不是造神,不是造石像,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人,教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作,而创造出值得彼此崇拜之活人。

『 陶行知 作品出处 《陶行知教育文选》』

bet36备用网址11、我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力,使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活,共甘苦,为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌,才能诲人不倦。我们深信教师应当克服困难,以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

『陶行知 作品出处 《陶行知教育文选》』

12、在学龄初朋,教师对儿童来说,是打开事物和现象的世界的人,而在少年时期,教师就是打开思想的世界的人。

『苏霍姆林斯基 作品出处 苏霍姆林斯基:《给教师的建议》』

13、教师的事业,是与世界上最宝贵的资本——在体力、智力与道德发育时期的人——有关的事业,这一点构成教育职业的特点,教育活动的全部特性即系由这特点发生出来。

『彼得洛夫 作品出处 彼得洛夫:《论人民教师的威信》』

14、教师必须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬,使学生得以揭穿自己的错误意见,而被引导到真理的道路上去。

『第斯多惠 作品出处 第斯多惠,《德国教师教育指南》』

15、在教育界立身的人,应该以教育为唯一的趣味更不消说了。一个人若是在教育上不感觉有趣味,我劝他立刻改行。

『徐特立 作品出处 徐特立:《趣味教育与教育趣味》』

16、教书是一种愉快的事业,你越教就会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活,为社会做出贡献时,你会多么高兴啊!青出于蓝,胜于蓝,后来居上,这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗!

『徐特立 作品出处 《徐特立教育文集》』

17、教师得先肯负责,才能谈到循循善诱,师生合作。教师不负责,有的因为对教学本无兴趣,当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。

『叶圣陶 《叶圣陶语文教育论集》上册』

18、君子有三乐,而王天下不与存蔫。父母俱存,兄弟无故;一乐也,仰不愧于天,府不作于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。

『孟轲 作品出处 孟轲《孟子·心上》。』

19、要知道,我不是一个教书匠,我是受社会所信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代人的事业托付给了我。这是我的最崇高的事业,是我的头等大事,是我的职业义务。这是我的使命。

『阿莫纳什维利 作品出处 阿莫纳什维利:《学校没有分数行吗?》』

20、有些职业是这样的高尚,以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话,就不能不说他是不配这些职业的;军人所从事的,就是这样的职业;教师所从事的,就是这样的职业。

『卢梭 作品出处 卢梭《爱弥儿——论教育》上卷』

21、教师不是简单地从事于训练一个人,而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业的尊严,他是社会的公仆,专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。

『杜威 作品出处 《杜威教育论着选》』

22、我热爱教育工作;因为它的主要任务是认识人,我在工作中首先去认识人,观察他们内心世界的各个方面。如果善于对待和善于琢磨,就能使人成才。教育的艺术就在于能够看到取之不尽的人类精神世界的各个方面。

『苏霍姆林斯基 作品出处 苏霍姆林斯基:《给儿子的信》』

23、捧着一颗心来,不带半根草去。

『陶行知 作品出处 《陶行知全集》第二卷』

24、教师要使自己的教育活动真正有益于学生,有益于教学质量的提高,教师之间就要团结合作,互相配合。

『 叶圣陶 作品出处《听叶圣陶谈师德》』

25、如果这些起教育作用的雕塑家始终行动得象一个组织得很好的交响乐队一样,那么,教育的利剑和长矛往往为之交锋和折断的许多问题就会非常容易地得到解决。

『苏霍姆林斯基 作品出处 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

26、假如一个学校里有这样的教师集体,在这个集体里的每个教师看来,全校的成功占第一位,而他班上的成功占第二位,至于教师个人的成功只放在第三位,那末在这样的集体里才会有真正的教育工作。

『马卡连柯 作品出处 马卡连柯:《论共产生义教育》』

27、威信是要自己来创造的,要利用生活中的任何机会来树立威信。在好的集体中威信是不可能被破坏的。集体本身就是支持它的。

『马卡连柯 作品出处 马卡连柯《论共产主义教育》』

28、教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧,还要教育学生,这是教师的神圣职责。

『赞科夫 作品出处 赞科夫:《和教师的谈话》』

29、教师的职务,是'千教万教,教人求真'。学生的职务,是'千学万学,学做真人'。

『陶行知 作品出处 《陶行知教育文选》』

30、每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性,教学过程不是单单归结为传授知识,而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

『苏霍姆林斯基 作品出处 苏霍姆林斯基:《给教师的建议》(下)』

31、请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

『苏霍姆林斯基 作品出处 苏霍姆林斯基:《给教师的建议》(上)』

32、教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

『叶圣陶 作品出处 《听叶圣陶谈师德》』

33、我所谓教育就是指对儿童适当的习惯所给予善端的培养养;——当把快乐、友谊、痛苦和憎恨都适当地植根于儿童心灵中的时候,他们对这些性质固然还不能明白;但一旦获得了理性,就会发观这些都是相和谐的。这心灵的和谐达到完善的境地时,即是道德;而那种依于快乐和痛苦的特殊训练,——就是在引导着你去恨你所应恨的,爱你所爱的,——从始至终,是可以分开来的;我看这可以正确地称为教育。

『柏拉图 作品出处 《柏拉图论教育》,人民教育出版社1958 年版,第49页。

34、 惟有德行才是真实的善,导师不只应该进行劝导谈论它,而且应该利用教育的工作与技巧,把它供给心理,把它固定到心田里面,在青年人对它发生真正的爱好,把它的力量、荣誉和快乐放在德行上面以前不要停止。

『洛克 作品出处 洛克:《教育漫话》』

35、“教”这个词的含意,不仅是传授知识、训练技能和技巧,而且也有教诲、诱导人去从事某些行动的意思。

『赞科夫 作品出处 赞科夫:《和教师的谈话》』

36、所有一切高尚的道德品质都必须从教育中来培养,一切美好的伟大的理想都必须由人来完成。

『丁浩川 作品出处 《丁浩川教育文选》

37、一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师,才能尊重和陶冶自己的学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色,他只能造成精神的贫乏。

『苏霍姆林斯基 作品出处 苏霍姆林斯基:《和青年校长的谈话》』

38、如果一个教育者对时代的合理要求如聋似哑,那么,他自己就会使他的学校丧失生命力,自愿放弃他应有的对生活的那种正当合理的影响,而不能完成自己的责任。

『乌申斯基 作品出处 乌申斯基:《人是教育的对象》』

39、师术有四,而博习不与焉。尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师:故师术有四,而博习不与焉。

『荀况 作品出处 荀况:《荀子·致仕》』

40、每一个成人都应该记住,只有当他们的行为正直而高尚的时候,他所坚持的道德观念才能深入到孩子的心灵中去,并支配孩子的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着激励孩子去作好事。

41、躬自厚而薄责于人,则沉怨矣。

『 孔丘 作品出处 孔丘,《论语·卫灵公》』

42、古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。

『作品出处 《礼记·大学》』

43、非我而当者,吾师也;是我而当者,吾友也;诌谀我者,吾赋也。

『荀况 作品出处 荀况《荀子·修身》』

44、教师的人格是进行教育的基石。

『苏霍姆林斯基 作品出处 苏霍姆林斯基:《和青年校长的谈话》』

45、有人说:“师生间的最不幸的关系,是学生对教师学问的怀疑”。我还要加一句,如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面,则教师的地位更为不幸了。

『杜勃罗留波夫 作品引自《论人民教师的威信》』

46、当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。

『赞科夫 作品出处 赞科夫:《和教师的谈话》』

47、教育上的水是甚么?就是情,就是爱。教师没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。

『夏丐尊 作品出处 夏丐尊,见亚米契斯着《爱的教育》』

48、教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱,尽管这个孩子的品质已非常败坏,尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。

『马卡连柯 作品出处 马卡连柯:见契尔那葛卓娃等着《教师道德》』

49、光爱还不够,必须善于爱。

『别林斯基 作品出处 克鲁普斯卡娅:《怎样热爱孩子》』

50、如果教师只爱事业,那他会成为一个好教师。如果教师只象父母那样爱学生,那他会比那种通晓书本,但既不爱事业,又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生,那他是一个完美的教师。

劝勉人们好好读书的名言警句

一、一个人要善于读书,必须是一个发明家。像格言里说的“要想把西印度群岛的财富带回家来,必须先把西印度群岛的财富带出去。”因此,有创造性的写作,也有创造性的阅读。

出自:〔美〕爱默森《美国的哲人》

介绍:爱默森在一八○三年生于波士顿。他早年是一个严肃的青年。他的青春与他的天才一样,都是晚熟的。他的姑母玛丽是一个不平凡的人,他很受她的影响。无疑地,她对于他的成功有很大的帮助。

二、书以陶性情,诗以养静观。

出自:〔中〕郭沫若《潮汐集·有赠》

介绍:郭沫若(1892一1978年),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,乳名文豹,笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。[1]1892年11月16日出生于四川乐山沙湾,毕业于日本九州帝国大学,现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。

三、我们读书的时候,必须成为希腊人、罗马人、土耳其人,祭司与国王,殉教者与刽子手;必须将他们的形象拴缚在我们秘密的经验里某种实物上,否则我们不能够正确地学到任何东西。

出自:〔美〕爱默森《历史》

四、读书是一种享受,创作尽管有它的一切烦恼,仍然是一种莫大享受。

出自:〔瑞典〕斯特林堡《女仆的儿子》

介绍:奥古斯特·斯特林堡(1849—1912),瑞典作家,瑞典现代文学的奠基人,是瑞典的国宝,世界现代戏剧之父。

五、我们需要的书,应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。

出自:〔奥〕卡夫卡《卡夫卡寓言与格言》

介绍:《卡夫卡寓言与格言》是奥地利作家弗朗茨·卡夫卡作品。本书共包括九卷,收入卡夫卡全部作品,读者可以领略到卡夫卡的作品全貌。该书中文译本于2015年由中央编译出版社出版发行,由叶廷芳主编翻译[

教育经典着作有哪些

一、教育名着

1、《陶行知文集》陶行知,江苏教育出版社,2001年3月

2、《新教育之梦》(朱永新)人民教育出版社,2002年7月版

3、《中国古代教育论着选读》(已经编好)

4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基着译 者:蔡汀王义高祖晶主编,科学出版社出版。2001年8月

5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨着《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]

6、《终身教育引论》[法]保罗"郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]

7、《明日之学校》(杜威着,赵祥麟、王承绪编译,华东师范大学出版社1981年1月第一版)

8、《民主主义与教育》(写于1916),[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版

9、《教育和美好的生活》杨汉麟译,作者:(英)伯特兰"罗素出版社:河北人民出版社,出版日期: 2001年6月

10、《爱弥尔》[法]卢梭,李平沤译,商务印书馆, 1978年版

11、《教育过程》(美国,布鲁纳)邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月

12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-01

13、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森着,唐晓杰、崔允潡译,人民教育出版社 1998.3.

14、《孩子们!你好!》苏联,阿莫纳什维利着,朱佩荣先生翻译,教育科学出版社出版,2002年2月,(《孩子们,你们好!》、《孩子们,你们生活得怎样?》、《孩子们,祝你们一路平安!》学校无分数教育三部曲)

15、《学习,别听学校的》(德国,菲拉"费"毕尔肯比尔着,江苏人民出版社,2000年9月注:此书为德国中小学教师必读书)

16、《和老师的谈话》(赞科夫)[苏]JI.B.赞科夫着杜殿坤译,教育科学出版社出版、发行

17、《多元智能》 [美国]加德纳着,沈致隆 译,新华出版社出版

18、《斯宾塞的快乐教育》(英国)斯宾塞着颜真译海峡文艺出版社出版

19、《教育诗》[苏] 马卡连柯着磊然译人民文学出版社1957年版。(三七作家,专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书)

20、《大教育论》1957年,[捷克]夸美纽斯,人民教育出版社加以修改,用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本(社会科学类)

21、《普通教育学》[德]赫尔巴特:《普通教育学/教育学讲授纲要》,北京,人民教育出版社,1998年。

22、《教育科学与儿童心理学》,皮亚杰着,文化教育出版社1981年,傅统先译。

23、《科学与教育》(此书写于1893年)【英】赫胥黎(1825——1895),人民教育出版社版1990.

24、《教育漫话》(汉译世界教育名着丛书) [英] 约翰"洛克 着/ 徐诚、扬汉麟译/河北人民出版社/出版年:1999

25、《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译,华东师范大学出版社,1999年11月

26、《人的教育》,福禄倍尔(福禄倍尔:幼儿教育之父)人民教育出版社,1991年版

27、《审美教育书简》,席勒着,范大灿译,北京大学出版社,1984年版。

28、《早期教育与天才》[日]木村久一,海南出版社,1977年版,王传璧译,邵道生校

29、《西方教育学名着提要》单中惠杨汉麟主编,江西人民出版社出版,2000年12月,

30、《西方心理学名着提要》主杨鑫辉主编,江西人民出版社,2002年12月

二、理论视野

31、《叶圣陶教育文集》叶圣陶着,人民教育出版社,1994年版,获得国家图书奖

32、《陈鹤琴教育论着选》, 吕静等编:人民教育出版社1994年版,

33、《爱心与教育》1999年,李老师的《爱心与教育》一书出版,这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西着,四川少年儿童出版社。

34、《顺生论》(张中行着中国社会科学出版社1993年12月版)《望道杂纂——顺生论外编》(张中行着。2000年3月由群言出版社出版),(建议张中行将两本书合一)

35、《科学家论教育》(苏州大学教授周川着,江苏教育出版社)[马上出版]

36、《我的教育思想》(于光远)苏州大学出版社,2000年6月

37、《教育社会学》吴康宁着,人教育出版社,.人民教育出版社.1998.7.1.

38、《教育:我们有话要说》 [中国]编,中国社会科学出版社出版

39、《向瑞吉欧学习什么》(《儿童的100种语言》解读)(教育科学出版社)2002-08-

40、《别国的

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